Giáo viên đang hướng dẫn nề nếp cho học sinh lớp 1 Trường tiểu học Lê Đình Chinh Q.11, TP.HCM trong ngày tựu trường - Ảnh: NHƯ HÙNG Đánh giá thực tiễn (Authentic Assessment) Bao gồm mọi hình thức và phương pháp KT ĐG được thực hiện với mục đích KT các năng lực cần có trong cuộc sống hằng ngày và được thực hiện trong bối Nội dung: Chương 1: Yêu cầu đối với kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh trung học cơ sở trong dạy học ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Chương 2: Hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh trung học cơ sở trong dạy học ngữ văn theo Căn cứ Hướng dẫn số 2598/BGDĐT-GDĐH ngày 20/06/2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tuyển sinh đại học, tuyển sinh cao đẳng ngành Giáo dục mầm non; (Xét tuyển kết quả thi đánh giá năng lực năm 2022 của Ban hành cấu trúc đề thi tuyển sinh lớp 10 14 đánh giá. Áo lót học sinh cotton ngắn VA089. 89.000₫. VA089. 23 đánh giá. Mới. Áo Lót Học Sinh Cotton Cổ Viền Ren. 199.000₫. BRAT024. cash. Mẫu nhận xét học sinh lớp 1 theo Thông tư 22 mới nhất sẽ được hướng dẫn chi tiết dưới đây để các thầy cô giáo tham khảo, nắm bắt các nội dung quan trọng và chủ động hoàn thành việc nhận xét học bạ cho các em học sinh khối lớp 1 theo đúng quy định của bộ Giáo dục và Đào tạo. Mẫu nhận xét học sinh lớp 1 cấp Tiểu học hiện nay được chia ra thành các mẫu khác nhau tùy theo học lực của các học sinh. Có các mẫu nhận xét chính như - Mẫu nhận xét dành cho đối tượng học sinh Giỏi - Mẫu nhận xét dành cho đối tượng học sinh Khá - Mẫu nhận xét dành cho đối tượng học sinh Yếu Hướng dẫn ghi nhận xét học bạ cho học sinh lớp 1 GỢI Ý MỘT SỐ LỜI NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HS LỚP 1 THEO THÔNG TƯ 22 Ghi sổ TD CLGD mục Năng lực và Phẩm chất * Đối tượng HS giỏi 1. a Nắm chắc chắn kiến thức môn Toán, Tiếng Việt đã học trong tháng. Đọc bài to, rõ ràng, chữ viết đúng mẫu. Vận dụng kiến thức đã học vào làm toán tốt. b Biết tự phục vụ, giữ gìn sách vở, ĐDHT tốt, tự hoàn thành các nhiệm vụ học tập. c Chăm học, tích cực, tự tin, đoàn kết, yêu quý bạn bè, kính trọng người lớn. 2. a Nắm chắc kiến thức môn Toán, Tiếng Việt, kĩ năng đọc, viết tốt, chữ viết đúng mẫu, trình bày sạch sẽ. Biết vận dụng bảng cộng, trừ trong phạm vi 5 vào làm tính. b Có ý thức tự phục vụ, tự quản, tự học tốt. Biết ứng xử thân thiện với mọi người c Chăm chỉ học tập, mạnh dạn khi trình bày, biết bảo vệ của công, tôn trọng mọi người. 3. a Nắm vững kiến thức các môn học trong tháng. Kĩ năng đọc, viết tốt. Thuộc và vận dụng bảng cộng, trừ trong phạm vi đã học vào thực hành làm tính nhanh. b Biết tự phục vụ, tự quản, mạnh dạn khi giao tiếp, trình bày to, rõ ràng. c Chăm chỉ học tập, đoàn kết với bạn bè, tích cực tham gia các hoạt động. 4. a Nắm chắc kiến thức các môn học trong tháng. Đọc, viết tốt, chữ viết đẹp. Vận dụng kiến thức vào thực hành nhanh. b Có ý thức tự phục vụ, tự quản, mạnh dạn trong giao tiếp. c Chăm học, tự tin, mạnh dạn xây dựng bài. Tích cực giúp đỡ bạn. 5. a Nắm chắc kiến thức các môn học. Thực hành nhanh, trình bày đẹp, cân đối. b Biết tự phục vụ, tự học, tự đánh giá kết quả học tập. c Chăm học, mạnh dạn, tự tin khi trình bày ý kiến, đoàn kết với bạn. * Đối tượng HS khá 6. a Nắm được kiến thức môn Toán, Tiếng Việt, Đạo đức. Biết vận dụng công thức cộng, trừ trong phạm vi 5 vào thực hành khá tốt; đọc bài to, chưa lưu loát, viết chữ chưa đẹp, chưa nắm chắc phần so sánh số. Rèn đọc, viết, làm toán so sánh nhiều hơn. b Có ý thức tự học, biết hợp tác trong học tập, trình bày rõ ràng. c Chăm học, đoàn kết với bạn, tích cực tham gia vệ sinh lớp học. 7. a Nắm được kiến thức môn Toán, Tiếng Việt. Kĩ năng đọc, viết, làm toán khá tốt. Chưa cẩn thận khi làm bài. Rèn tính cẩn thận hơn. b Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT, ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ; mạnh dạn khi giao tiếp. c Chăm chỉ học tập, đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ bạn. 8. a Nắm được kiến thức các môn học trong tháng. Đọc, viết, làm tính khá tốt. Đọc câu chưa lưu loát, viết chữ chưa cẩn thận. Rèn tính cẩn thận, đọc, viết nhiều lần. b Biết tự phục vụ, mạnh dạn khi giao tiếp, trình bày to, rõ ràng. c Chăm học, đoàn kết với bạn. Tích cực tham gia các hoạt động. 9. a Nắm được kiến thức môn Toán, Tiếng Việt đã học trong tháng. Kĩ năng đọc, viết khá tốt. Thuộc bảng cộng, trừ trong phạm vi 5 nhưng vận dụng vào làm bài chưa tốt; Đọc còn thêm, bớt dấu thanh.. Rèn đọc đúng dấu thanh, cách vận dụng bảng cộng, trừ đã học vào làm bài cho thành thạo. b Chấp hành tốt nội quy trường lớp, có tiến bộ trong giao tiếp. c Chăm học, đoàn kết với bạn, tích cực tham gia các hoạt động. * Đối tượng HS TB 10. a Cơ bản hoàn thành được kiến thức môn Toán, Tiếng Việt đã học. Tốc độ đọc trơn, tính nhẩm chậm, viết còn hay thiếu dấu thanh. Rèn đọc trơn, viết đúng dấu thanh, làm tính nhẩm. b Biết tự phục vụ, tự quản; hoàn thành nhiệm vụ học tập. c Đoàn kết, yêu quý bạn bè. Chưa mạnh dạn, tự tin khi trình bày ý kiến cá nhân. 11. a Nắm được kiến thức môn Toán, Tiếng Việt, Đạo đức trong tháng. Biết vận dụng kiến thức vào đọc, viết, làm tính. Tuy nhiên phát âm chưa rõ, chữ viết chưa đều nét, so sánh số còn chậm. Tăng cường rèn đọc, viết và làm toán so sánh nhiều hơn. b Có ý thức tự phục vụ, mạnh dạn khi giao tiếp. c Tích cực tham gia các hoạt động, đoàn kết với bạn bè. 12. a Bước đầu nắm được kiến thức các môn học trong tháng. Biết đọc, viết, làm tính. Tốc độ đọc trơn tiếng, từ, câu còn chậm. Chưa thuộc bảng cộng, trừ trong phạm 5. Rèn học thuộc bảng cộng, trừ và đọc bài ở SGK nhiều lần. b Biết tự phục vụ, chưa mạnh dạn khi giao tiếp. c Đoàn kết với bạn, biết chịu trách nhiệm việc mình làm. 13. a Nắm được kiến thức các môn học trong tháng. Thực hành xé dán chậm. Tăng cường rèn thực hành nhiều. b Biết giữ vệ sinh cá nhân, trình bày chưa lưu loát. c Trung thực, biết kính trọng người lớn. Tích cực tham gia vệ sinh lớp học. * Đối tượng HS yếu 14. a Chưa nắm được kiến thức môn Toán, Tiếng Việt. Khả năng nhận diện, ghi nhớ vần còn hạn chế; viết chưa đúng khoảng cách giữa các tiếng; chưa biết vận dụng kiến thức đã học vào làm toán. Tăng cường rèn đọc, viết; học thuộc bảng cộng, trừ đã học để làm toán. b Biết tự phục vụ, giao tiếp còn hạn chế, chưa có ý thức tự học. c Đoàn kết, biết yêu quý bạn bè. Tính tình còn rụt rè. 15. a Nắm chưa chắc chắn kiến thức môn Toán, Tiếng Việt. Nhận diện, đọc và ghi nhớ vần đã học còn hạn chế, thao tác chậm. Chưa thuộc bảng cộng, trừ trong phạm vi 5. Rèn đọc, viết nhiều hơn; học thuộc bảng cộng, trừ trong phạm vi 5 và thao tác viết nhanh hơn. b Biết tự phục vụ, nói nhỏ, giao tiếp còn hạn chế. c Đoàn kết, yêu quý bạn bè. Chưa mạnh dạn, tự tin. Mời các bạn tham khảo thêm một số mẫu nhận xét học bạ cho học sinh tiểu học - Mẫu nhận xét học sinh Tiểu học - Mẫu nhận xét học sinh lớp 2 - Mẫu nhận xét học sinh lớp 3 - Mẫu nhận xét học sinh lớp 4 - Mẫu nhận xét học sinh lớp 5 Trang chủ Giáo dục - du học Thứ Sáu, ngày 13/09/2013 0814 AM GMT+7 Các bài kiểm tra định kỳ như giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, giữa kỳ 2 được đánh giá bằng nhận xét. Giáo viên GV không được sử dụng các hình thức chê trách như ký hiệu mặt buồn hay đánh giá C, D, ..., so sánh học sinh HS trong bất kỳ hoàn cảnh nào với bất kỳ động cơ nào, không tạo áp lực cho HS và phụ huynh. Đó là một phần nội dung trong văn bản hướng dẫn tạm thời việc đánh giá đối với HS lớp 1 trong năm học 2013-2014 vừa được Sở GD&ĐT ban hành sáng 12/9. Theo đó, GV phải đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, không cho điểm trong suốt quá trình tổ chức dạy học. Bài kiểm tra cuối năm của các môn Tiếng Việt, Toán, Tin học, Tiếng dân tộc được đánh giá bằng điểm số theo thang điểm 10, không cho điểm 0 và điểm thập phân kết hợp với nhận xét những ưu điểm, hạn chế và góp ý, sửa lỗi cho HS. Riêng các bài kiểm tra định kỳ như giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, giữa kỳ 2 được đánh giá bằng nhận xét. Đối với môn Ngoại ngữ sẽ thực hiện đánh giá theo quy định của Đề án áp dụng riêng cho từng ngoại ngữ. Còn các môn Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Thủ công được đánh giá bằng nhận xét như các năm học trước theo Thông tư 32 của Bộ GD&ĐT ban hành năm 2009. Các em HS lớp 1 Trường Tiểu học Lưu Hữu Phước, quận 8 trong giờ học môn Toán. Ảnh Phạm Anh Trong quá trình dạy, GV có thể nhận xét bằng miệng qua từng bài học, bài viết dưới 20 phút, quan sát HS học tập, vận dụng kiến thức, kỹ năng để khuyến khích, hỗ trợ các em kịp thời, không tạo áp lực cho HS và phụ huynh. Riêng với HS chưa biết đọc, GV động viên kèm theo nhận xét bằng lời trực tiếp. Sở cũng hướng dẫn cụ thể, GV nhận xét phải dựa theo mức độ HS hoàn thành theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. Như HS hoàn thành tốt bài làm, GV có thể nhận xét “Bài làm tốt, đáng khen” hoặc “Thầy Cô rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé”; HS hoàn thành bài làm đạt kết quả khá, GV có thể nhận xét “Bài làm khá tốt, nếu… em sẽ có kết quả tốt hơn” hoặc “Bài của em đã hoàn thành khá tốt. Để đạt kết quả tốt hơn, em cần…; HS chưa hoàn thành bài làm thì nhận xét “Em cần nỗ lực nhiều hơn, cần… và… Thầy Cô tin chắc em sẽ có kết quả tốt hơn.” hoặc “ Em đã cố gắng thực hiện bài làm. Nếu lưu ý những điểm như…, em sẽ có kết quả cao hơn”; Nếu HS có nhiều tiến bộ, GV nhận xét “Em đã có nhiều tiến bộ trong việc… và… Thầy Cô tự hào về em”… Sở cũng khuyến khích cho các em HS tự đánh giá mình trong quá trình học tập hoặc hoạt động, đưa cho bạn bè cùng đọc và báo cáo lên để GV xác nhận và hướng dẫn thêm. Phụ huynh cần phối hợp với GV, ghi ý kiến vào sổ liên lạc để kịp thời thông tin cho GV tham khảo nhằm động viên, giúp đỡ, rèn luyện các em học tập. Đánh giá và xếp loại học lực của HS tiểu học gồm đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Các môn học Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công lớp 1, 2, 3, Thể dục được đánh giá bằng nhận xét trong suốt quá trình học. Số lần đánh giá thực hiện theo sổ theo dõi kết quả kiểm tra, đánh giá loại học lực từng môn Đối với các môn chấm điểm kèm nhận xét có bốn mức giỏi, khá, trung bình và yếu; đối với các môn đánh giá bằng nhận xét có ba mức hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành. Những môn nào HS bị xếp loại yếu hoặc chưa hoàn thành sẽ được kiểm tra bổ sung hoặc bồi dưỡng, đánh giá lại. Tuy nhiên, không quá ba lần/môn vào cuối năm học hoặc sau hè. Trích Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT quy định đánh giá và xếp loại HS tiểu học do Bộ GD&ĐT ban hành ngày 27-10-2009 Theo Phạm Anh Pháp luật TPHCM Theo Bộ GD-ĐT, chương trình GDPT 2018 có sự đổi mới về mục tiêu giáo dục nên nội dung và phương pháp giảng dạy, cách kiểm tra đánh giá học sinh, cũng sẽ thay đổi theo. Nếu chương trình hiện hành đánh giá đầu ra theo chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ, thì chương trình mới đánh giá người học theo chuẩn phẩm chất, năng lực. Hiện, Bộ GD-ĐT đang xây dựng hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1 theo chương trình phổ thông mới. Nội dung cốt lõi của hướng dẫn này là đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ của học sinh theo yêu cầu cần đạt về các phẩm chất, năng lực được quy định trong chương trình tổng thể và chương trình từng môn học lớp 1 thông qua quá trình học tập từng môn học. Cùng đó, đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của học sinh được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đồng thời, đề tài nghiên cứu cấp quốc gia “Đánh giá học sinh tiểu học theo tiếp cận năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông”, cũng đang được Bộ GDĐT chỉ đạo triển khai, nhằm đưa ra những công cụ hỗ trợ việc đánh giá học sinh đạt hiệu quả. “Nhóm nghiên cứu đã xây dựng các khung chuẩn đánh giá năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 1, gồm các khung chuẩn chung và khung năng lực, phẩm chất đặc thù. Theo đó, mỗi phẩm chất, năng lực sẽ gồm một số tiêu chí và mỗi tiêu chí được cụ thể hoá thành một số chỉ báo; mỗi chỉ báo sẽ xác định bằng những biểu hiện hành vi đặc trưng, cốt lõi nhất. Dựa trên những khung phẩm chất, năng lực này, giáo viên sẽ có bảng tham chiếu, để biết từng học sinh mạnh gì - yếu gì, đã đạt được những yêu cầu nào của chương trình - cái nào dưới mức chuẩn. Từ đó hỗ trợ các em và điều chỉnh hoạt động dạy học” - Nguyễn Công Khanh chủ nhiệm đề tài cho hay. Sắp có hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1 theo chương trình phổ thông mới. Ảnh minh họa Thanh Hùng Theo Bộ GD-ĐT, việc đánh giá học sinh tiểu học theo chương trình phổ thông mới sẽ kế thừa những ưu điểm đã được thực chứng của cách đánh giá học sinh theo Thông tư 30, Thông tư 22 đang áp dụng hiện nay, có bổ sung những điểm mới để đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra về phẩm chất, năng lực của chương trình. Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Hữu Độ cho rằng việc đánh giá học sinh vừa có tác động đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục, vừa giúp điều chỉnh quá trình dạy và học để đạt hiệu quả tốt. Với học sinh tiểu học, việc đánh giá càng cần được các giáo viên, nhà trường chú trọng hơn, để giúp hình thành phẩm chất, năng lực cho các em. Việc khen hay chê phải đúng mực, phù hợp, để tạo thành động lực khuyến khích học trò tiến bộ. Việc đánh giá phải vì sự tiến bộ của mỗi học sinh. Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ cho rằng, với lớp 1-2-3 cần chú trọng đánh giá thường xuyên theo tiến trình học tập, rèn luyện của học sinh. Để làm được, giáo viên phải quan tâm, sát sao với từng học trò để biết được năng lực, phẩm chất thực tế của mỗi em và từ đó có sự hỗ trợ kịp thời giúp học sinh tiến bộ. Kết hợp với việc đánh giá định kỳ, cách làm này cũng khắc phục được hạn chế của việc chỉ đánh giá học sinh qua điểm số bài kiểm tra. Bộ GD-ĐT sẽ sớm ban hành Hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1 theo chương trình GDPT mới để giúp các nhà trường, giáo viên đánh giá học sinh được hiệu quả. Hải Nguyên “Giờ chưa thấy sách giáo khoa, chọn sao cho kịp?” - Đến cuối tháng 3/2020, tức còn khoảng hơn 3 tháng nữa, các cơ sở giáo dục sẽ phải báo cáo phương án lựa chọn sách giáo khoa cho chương trình phổ thông mới. Tuy nhiên, đến nay còn nhiều vấn đề đặt ra ở chính công tác này. NXBGDVN – NXB Giáo dục Việt Nam trân trọng giới thiệu bộ sách Hướng dẫn đánh giá các môn Toán 1, Tiếng Việt 1, Đạo đức 1, Tự nhiên và xã hội 1, Hoạt động trải nghiệm 1, Âm nhạc 1, Mĩ thuật 1, Giáo dục thể chất 1. Thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông cấp Tiểu học ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 về Quy định đánh giá học sinh tiểu học. Theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT, việc đánh giá nhằm “cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông cấp Tiểu học và sự tiến bộ của HS để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục”. Nhằm hỗ trợ giáo viên trong quá trình đánh giá học sinh tiểu học, nhóm tác giả đã biên soạn bộ sách Hướng dẫn đánh giá các môn Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên và xã hội, Hoạt động trải nghiệm, Âm nhạc, Mĩ thuật, Giáo dục thể chất lớp 1 Theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ban hành ngày 04/9/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo gồm hướng dẫn giáo viên thực hiện đánh giá thường xuyên quá trình học tập, rèn luyện và đánh giá định kì việc phát triển phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học trong dạy học môn học nói trên. Qua đó, giúp cán bộ quản lí giáo dục và giáo viên tiểu học chỉ đạo, quản lí và thực hiện tốt nhiệm vụ đánh giá học sinh tiểu học, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo ở địa phương. Đồng thời, cuốn sách còn hỗ trợ cha mẹ học sinh hiểu về cách đánh giá học sinh tiểu học hiện nay và biết cách chủ động tham gia cùng với giáo viên đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của con em mình, phối hợp với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh. Để đọc thử và biết thông tin về bộ sách, kính mời quý độc giả truy cập theo đường link dưới đây Bộ sách được phát hành tại hệ thống Cửa hàng Sách Giáo dục - EBD BOOK Cửa hàng 187 Giảng Võ, Đống Đa, Hà Nội. ĐT Cửa hàng 232 Tây Sơn, Đống Đa, Hà Nội. ĐT Cửa hàng 112 Trung Kính, Cầu Giấy, Hà Nội. ĐT Cửa hàng 116 Cầu Diễn, Bắc Từ Liêm, Hà Nội ĐT Cửa hàng Số 7 Xã Đàn, Đống Đa, Hà Nội. ĐT Cửa hàng 86 Cầu Bươu, Hà Đông, Hà Nội. ĐT Quý khách hàng có thể đặt mua Online để được hưởng nhiều ưu đãi trên trang thương mại điện tử

hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1